以下文章摘自Yahoo奇摩新聞並重新加以編輯。

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                   不是關掉幾所大學就能解決少子化的問題


    很多人面對少子化的思考都踩進了誤區，以為少子化的問題，只會影響到教職工作者

與學校單位，比方導致學校倒閉或是學校的人力縮減，但事實上，少子化的影響遠大於一

般人的想像。


    比較容易聯想的，就是少子化後，學區周圍的商圈必然會受到極大的影響。學區周邊

如影印店、餐廳通常寒、暑假是休息的，換句話說，他們的生意是看學生的多寡，學生少

了，他們的生意就會因為需求減少，競爭難度就會增加，勢必有店家就會在市場機制的自

然選擇下關門。還有一般人比較少聯想到的產業，比方3C產業的開學促銷，3C產業每年在

八、九月可以趁著開學潮、學生添購桌上型電腦、筆電、翻譯機、手機等3C商品得到非常

高的收益。除了3C之外，開學季本身就是購物旺季，搬到新學區居住的學子要添購生活必

需品，少子化後，很現實的，學生減少了，買東西的人就會減少，很多的產業都會因此受

到波及。


    市場變小了，競爭就增加了，這是不變的真理。當然正面一點的想法是，壞的店家或

是商品會就此被淘汰，但是這一點放到學校裡面，就會產生非常大的問題；試想今天學生

減少了，不再是以前的「學校選學生」，而是好學校有權力定門檻選學生，但後段學校就

必須要想辦法讓學生進來學校讀書，並且還要想辦法留住他們，這樣會產生什麼問題呢？


    最大的一個問題就是，老師教學並不是買賣，但一旦學校對於學生的去留有所顧慮，

害怕學生離開學校，老師勢必就不敢太過於強勢的要求學生，學生不能被要求，老師又只

能一直放寬標準，可想而知，學習的效果會有多麼地低落。我自己就接過「學校拜託老師

盡量給學生機會、讓他們補考」的要求，原因就是學生要被退學了。以大學教育來說，學

生無法全心投入學習、跟不上大家的進度，導致被當或是「二一」，這本來就是理所當然

的事，學會為自己的行為負責也是教育很重要的一環。但是今天的狀況是，許多不符合標

準的學生因為學校生員數量的考慮而被留下來，他本身學習效果不佳，導致他無法被要求

而順利學習，這也還是小事；其他的學生看在眼裡，也會對整個課堂、系所與學校的標準

感到不安，甚至感覺輕視而也開始比較不投入在學習這件事上，於是生員越來越不能檢別

，整個學校的老師越來越不敢要求，學校的學生越來越學不到東西，整個學校就會一同沉

淪；學校一沉淪，就更收不到學生，這惡性循環就出現了。


    再來加上教學評鑑制度的推波助瀾，只要老師一開始要求學生，學生便心生不滿，老

師馬上就會在期中的教學評鑑中得到極差的評價。各校都有教師評鑑分數門檻，未達標的

老師會被約談，兼任的有可能就不被續聘，一前一後下來，後段學校的老師幾乎都在討好

學生，用一些加分、分數開根號的模式盡可能地讓學生躺著也能過關。


    這就是學校教學市場化的後果，後段學校全成了學分、學位的販賣機，真心教學的老

師越來越少，資深的老師不想蹚渾水，年輕的老師就算有熱忱，也會在擔心飯碗的情況下

，慢慢被同化成迎合學生的教學機器。


    師嚴而後道尊，這是一個看起來傳統、在真實的師生關係裡是非常重要的事。這個道

尊其實是一體兩面的事，老師們必然需要比學生高一些的位階，但是，老師也容許學生們

提出挑戰，如果老師不夠格，自然要走下講台。但市場機制一旦進入校園，老師們被揀選

而成為商品，教學成了如何學會符合學生的「需求」，這是非常可怕的事。本世紀最重要

的倫理學家之一的桑德爾先生即表示：「當一切東西都商品化後，帶來的即為『不平等』

以及『腐化』。」換言之，今天學校沒了學生的學費會倒，那學校只能將學位賣給學生，

學生不在你這間買，搞不好還有更好的學校會願意賣，這樣的教學體制又怎麼能夠把學生

教得好呢？


    現如今，檯面上的政治人物諸公面對少子化，似乎還在想著怎麼併大學、關大學，這

種頭痛醫頭，腳痛醫腳的想法恐怕才是台灣教育這二十多年來不停沉淪的原因吧！