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篇名: 大學的評鑑夢魘
作者: 安得美女來作伴	日期: 2012.07.30　　天氣: 　心情:

以下內容轉貼自「台灣高等教育產業工會」之【大學快報第一期】。
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根據教育部公布的第二週期大學校院系所評鑑實施計畫，準官方單位「高等教育評鑑中心基金會」正在進行第101年度的系所評鑑，預計在105年度完成84所公私立大學校院評鑑作業。雖然，從95年開始到100年結束的第一週期系所評鑑已經導致許多高教亂象，不過，教育部與評鑑中心依舊堅稱：「評鑑已經達成確保系所提供學生一個優質學習環境之目的」。

今年起，身處高等教育第一線的學術工作者、主管與行政人員又要開始投入密集的各式評鑑會議，依據「校標」的「寫作範本」，教師與行政人員必須瞎掰各式的核心能力，杜撰八股的評鑑報告，未來還必須要求學生盛裝迎賓背誦「答案」，以應付評鑑委員的各式問題。高教工會認為，教育官僚缺乏自省能力，無視高等教育對於第一週期評鑑制度所反映的質疑與意見，一昧堅持不專業的形式主義評鑑制度，已經消耗高等教育的動能，造成上下交相賊的欺暪主義。

第二週期的評鑑將重蹈覆轍，讓整個高等教育所應當培養的知識活力完全被形式化的評鑑制度所扼殺。工會即將發起對抗評鑑的行動
，邀請所有關心高等教育的同仁一起聯署參與「反對不專業評鑑制度、抵制教育官僚形式主義」。
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＜路人甲留言＞
評鑑一個大學的教學優劣，只要追蹤畢業生的就業率和學為所用的比例就可以了，其餘的「作文比賽」都是多餘的。

＜工會回覆＞
難道現在所有的大學都是職業訓練所嗎？若是這樣，所有大學就改成就業訓練學校。在校教學內容只要針對學生未來就業目的為主，其餘對於學生就業無幫助的課程內容就不要教了。現在社會大眾都有這種想法，難怪連課堂上學生的學習態度也都是短視近利。學生會在課堂上直接回應老師：「你課堂教的內容對於我未來工作有什麼幫助？」這是多麼可怕的學習態度！但是現實社會就是這樣，似乎把賺不到錢的人視為就是失敗者。老師該如何教，學生該如何學，皆不是憑教育部的各項評鑑內容與數據就能判斷。
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＜路人乙留言＞
教育部只是不斷做亡羊補牢政策，不斷推一堆政策以掩飾之前的錯誤政策，問題是大學太多，許多人還沒準備可讀大學，更可怕是以這些新政策干預學術自由(大學主要價值)，評鑑製造學校的白色恐怖，現在政府透過評鑑干預學術自由，搞校園紅衛兵及白色恐怖；教育部推快樂學習，一堆評鑑帶頭教學生如何好逸惡勞不聽管教，無所不用其極討好家長學生，老師淪為討好選民的祭品！明明非常荒謬還玩的樂此不疲，以整老師為樂！

老師要教學、輔導、寫論文、服務、研究、產學合作、英文授課、行政，還要搞一堆評鑑認證，比工人還慘！現在不知掛了多少大學教授，教育部只在乎學生跳樓，不管老師死活，越評鑑學生程度越差、爛老師越多，老師不注重教學嚴謹，只在乎問卷調查！再搞下去台灣大學教育會徹底瓦解，製造更多失業。台灣的大學應聘有實務經驗的博士，一堆寫論文的博士難溝通又不願改變，明明錯了又繼續做下去，現在許多政府官員也是如此。

評鑑制度已造成學校醫院大塴壞，老師只討好學生，醫生只想醫美，學生只會填問卷，病人家長只會鬧，不管自評、他評都沒用，這個制度根本是政府卸責的假議題！

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